Karten sind das klassische Medium im Geografieunterricht. Doch was macht man, wenn es zur Fragestellung noch keine geeignete Karte gibt? Der Wahlflichtkurs Geografie der Jgst. 10 hat sich selbst auf den Weg gemacht und eigene Karten erstellt.
Unter der Fragestellung, wie sich der Einzelhandel am Tempelhofer Damm zusammensetzt, wurden im Unterricht zuerst zu erforschende Daten überlegt: Handelt es sich um ein Geschäft, wird eine Dienstleistung angeboten oder steht das Erdgeschoss vielleicht sogar leer? Alle zu erhebenden Aspekte wurden anschließend in einer Umfrage angelegt, die alle auf ihrem Smartphone befüllen konnten.
Es folgte eine richtige Geograf*innen-Arbeit: Die Erhebung der Daten durch Begehen des Tempelhofer Damms. In Gruppen kartierten die Schüler*innen so einzele Abschnitte der belebten Straße. Per GPS-Ortung konnten sie der Umfrage auf dem Smartphone genau sagen, welches Gebäude gerade analysiert wird. Zusätzlich zu den Daten des Einzelhandels erfasste die Gruppe noch, ob es sich um eine Kette handelt und ob der Eingang barrierefrei möglich ist.
Nach der Arbeit im Feld folgte die Digitalisierung der Daten zurück im Klassenraum. Mit Geräten aus dem neuen Laptop-Klassensatz konnten die Schüler*innen ihre erhobenen Daten zuerst auf einer Karte kopieren und anschließend überlegen, wie sie welche Daten darstellen: Eignet sich eine Punktsignatur, ist eine Flächensignatur möglich oder ist vielleicht ein Symbol die passende Option? So entstanden verschiedene Karten unter unterschiedlichen Schwerpunkten der Auswertung. Ein paar Beispiele sind hier zu sehen (per Klick öffnet sich die Karte als PDF):
Seit diesem Schuljahr ist das Askanische Gymnasium im Schulprogramm der Firma ESRI. Das US-amerikanische Unternehmen ist einer der größten Softwareanbieter im Bereich Kartierung und Datendarstellung und wird insbesondere von Behörden, Planungsunternehmen oder Umweltorganisationen genutzt. Schüler*innen können so einen praktischen Einblick in die spätere Arbeit im Bereich Geografie erfahren und gleichzeitig ihre Kompetenzen im Bezug auf Karten und insbesondere dem Erstellen von eigenen Karten fördern. Neben Tools zum Erschaffen von Karten kann die Schule auch neue Präsentationsmedien wie StoryMaps nutzen, um Ergebnisse der Schüler*innen anschaulich darzustellen.
Fachbereich Geografie/
Droste (Dt)