{"id":91,"date":"2025-07-11T11:59:21","date_gmt":"2025-07-11T09:59:21","guid":{"rendered":"https:\/\/askanisches-gymnasium.de\/150\/?p=91"},"modified":"2025-07-11T12:03:30","modified_gmt":"2025-07-11T10:03:30","slug":"klassenzimmer-rund-um-den-globus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/askanisches-gymnasium.de\/150\/klassenzimmer-rund-um-den-globus\/","title":{"rendered":"Klassenzimmer rund um den Globus"},"content":{"rendered":"\n

In der Projektwoche besch\u00e4ftigten sich die siebten Klassen mit dem Thema \u201eSchule heute: Schule in der Welt\u201c. Ziel war es, sich mit den Schulsystemen und dem Alltag von Kindern und Jugendlichen auf verschiedenen Kontinenten auseinanderzusetzen.<\/p>\n\n\n\n

Der erste Tag<\/h2>\n\n\n\n

Am ersten Tag herrschte in allen Klassen eine ruhige und konzentrierte Arbeitsatmosph\u00e4re. Auch wenn die Sch\u00fcler*innen zun\u00e4chst noch nicht genau wussten, was sie erwartet, lie\u00dfen sie sich neugierig auf das Projekt ein.<\/p>\n\n\n

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Die Klasse 7f befasste sich mit dem Kontinent Afrika. Vier L\u00e4nder standen im Fokus: Ghana, Kamerun, Marokko und Tunesien. In Kleingruppen gestalteten die Sch\u00fclerinnen Plakate mit Informationen \u00fcber das jeweilige Land. Besonders spannend war dabei, dass in jeder Gruppe eine Person vorgestellt wurde, die selbst aus dem jeweiligen Land stammt. So entstand ein sehr pers\u00f6nlicher Zugang zum Thema. Dabei erhielten die Gruppen Sprachnachrichten mit pers\u00f6nlichen Eindr\u00fccken von Menschen aus den L\u00e4ndern, die als Grundlage f\u00fcr die weitere Recherche dienten.<\/p>\n\n\n\n

Die Klasse 7s1 nahm sich den Kontinent S\u00fcdamerika vor. Besonders eindrucksvoll war hier eine Aufgabe, bei der die Sch\u00fcler*innen ihren Schulweg auf Spanisch beschrieben \u2013 eine kreative M\u00f6glichkeit, sowohl sprachlich als auch interkulturell zu arbeiten. Im weiteren Verlauf des ersten Tages schauten sie einen Film \u00fcber verschiedenen Schulwege in S\u00fcdamerika. <\/p>\n\n\n\n

Am ersten Tag der Projektwoche besch\u00e4ftigte sich die Klasse 7s2 mit dem Kontinent Asien. Jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler erhielt ein asiatisches Land zur Auswahl, dass sie gemeinsam n\u00e4her erforschten. Dabei bearbeiteten sie verschiedene Aufgaben zu Themen wie Schulsystem, Unterrichtsalltag oder Besonderheiten des jeweiligen Landes. So entstand ein vielf\u00e4ltiges Bild vom Schulalltag in Asien und den Unterschieden zu europ\u00e4ischen Schulen.<\/p>\n\n\n\n

Die Klasse 7s3 startete ihre Projektwoche mit einer spannenden Exkursion zur „Wangari Maathai International School“. Dort erhielten die Sch\u00fcler*innen einen direkten Einblick in den Schulalltag einer Bildungseinrichtung, in der Kinder aus vielen verschiedenen L\u00e4ndern gemeinsam lernen. Im Rahmen ihres Projekts setzen sie sich mit dem Kontinent Europa auseinander. Der Besuch der internationalen Schule bot ihnen daf\u00fcr einen lebendigen und praxisnahen Einstieg.<\/p>\n\n\n

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Der zweite Tag<\/h2>\n\n\n\n

Am zweiten Tag war die Atmosph\u00e4re insgesamt gelockerter, und das Arbeiten gestaltete sich freier und eigenst\u00e4ndiger. Die siebten Klassen vertieften ihre Themen und begannen, erste Ideen f\u00fcr Pr\u00e4sentationen, Plakate oder andere kreative Umsetzungen zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

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Die Klasse 7f besch\u00e4ftigte sich weiterhin mit dem Kontinent Afrika. Nachdem am Vortag Informationen zu einzelnen L\u00e4ndern erarbeitet worden waren, stand nun Bewegung auf dem Programm: In der Turnhalle spielten die Sch\u00fcler*innen traditionelle Spiele, wie sie auch auf afrikanischen Schulh\u00f6fen gespielt werden. Dabei ging es nicht nur um Sport, sondern auch darum, kulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Schulalltag erlebbar zu machen.<\/p>\n\n\n\n

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Die Klasse 7s1 recherchierte im PC-Raum weiter zum Thema S\u00fcdamerika. Der Schwerpunkt lag diesmal auf dem Schulalltag und besonderen Aspekten einzelner L\u00e4nder. Die Sch\u00fcler*innen suchten gezielt Informationen heraus. <\/p>\n\n\n\n

Auch die Klasse 7s2, die sich mit dem Kontinent Asien auseinandersetzt, arbeitete intensiv weiter. In Kleingruppen vertieften die Sch\u00fcler*innen ihre Recherchen zu den gew\u00e4hlten L\u00e4ndern. Dabei standen Schulsysteme, kulturelle Besonderheiten und typische Tagesabl\u00e4ufe im Mittelpunkt.<\/p>\n\n\n\n

Am zweiten Projekttag arbeitete die Klasse 7s3 im Physikraum und widmete sich der vertieften Recherche zum Schulalltag in verschiedenen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern. In Kleingruppen sammelten die Sch\u00fcler*innen Informationen zu Themen wie Unterrichtszeiten, F\u00e4cherangebot, Pausenregelungen und besonderen Schultraditionen.<\/p>\n\n\n\n

Der dritte Tag<\/h2>\n\n\n\n

Am dritten Tag der Projektwoche herrschte in den siebten Klassen eine insgesamt entspannte und gelockerte Arbeitsatmosph\u00e4re. Die Sch\u00fcler*innen arbeiteten konzentriert an ihren jeweiligen Endprodukten.<\/p>\n\n\n\n

Die Klasse 7f widmete sich der Erstellung von Podcasts, in denen sie ihr Wissen \u00fcber den Schulalltag in verschiedenen afrikanischen L\u00e4ndern kreativ aufbereiteten. Dabei flossen sowohl recherchierte Inhalte als auch pers\u00f6nliche Eindr\u00fccke aus den Sprachnachrichten der vorangegangenen Tage mit ein.<\/p>\n\n\n\n

Die Klassen 7s1 und 7s2 arbeiteten gemeinsam an der Fertigstellung ihrer Projekte zu S\u00fcdamerika und Asien. In gemischten Gruppen wurden die Arbeitsergebnisse verglichen, erg\u00e4nzt und schlie\u00dflich pr\u00e4sentiert. Besonders spannend war zum Abschluss ein Quiz, bei dem die Sch\u00fcler*innen ihr Wissen \u00fcber die verschiedenen Schulsysteme testen konnten.<\/p>\n\n\n\n

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Auch die Klasse 7s3 stellte an diesem Tag ihr Endprodukt fertig: eine anschauliche Darstellung eines typischen Schultages in einem europ\u00e4ischen Land. Die Ergebnisse zeigten, wie intensiv sich die Gruppe in den Tagen zuvor mit den Bildungssystemen anderer L\u00e4nder auseinandergesetzt hatte.<\/p>\n\n\n\n

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Nach den drei Tagen fiel die Reaktion der Sch\u00fcler*innen in Bezug auf die Projekte gemischt aus: Einige fanden das Projekt spannender als regul\u00e4ren Unterricht, andere h\u00e4tten sich mehr Abwechslung gew\u00fcnscht. W\u00e4hrend viele die M\u00f6glichkeit sch\u00e4tzten, eigenst\u00e4ndig und kreativ zu arbeiten, empfanden manche die Aufgaben als zu \u00e4hnlich oder h\u00e4tten sich mehr praktische Anteile gew\u00fcnscht. Insgesamt \u00fcberwog jedoch das Gef\u00fchl, etwas Neues gelernt zu haben \u2013 besonders \u00fcber Schulen und das Lernen in anderen Teilen der Welt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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